“双减”政策下，做好课后延时教育，提升学校课后服务水平，满足学生多(duo)样(yang)化(hua)需求(qiu)，已成为多(duo)地教育工(gong)作(zuo)开展的(de)重(zhong)点。目(mu)前，在(zai)"全覆盖、广参(can)与"达(da)到既定目(mu)标(biao)的(de)前提(ti)下(xia)，政策重(zhong)心将(jiang)转(zhuan)向为"上水平、强保(bao)(bao)障"，这意味着(zhe)未来的(de)课后(hou)服务工(gong)作(zuo)将(jiang)更多(duo)地向内容升级、经费保(bao)(bao)障、效(xiao)率(lv)提(ti)升等(deng)方面强化(hua)。

此背景(jing)下，利来·国际科(ke)技主(zhu)推的(de)“混师模式(shi)”成(cheng)为了(le)市场(chang)焦点(dian)。这种运营(ying)模式(shi)不仅能很好满足政策需(xu)求，还能够(gou)做到因地制宜，同时兼顾满足民生工程(cheng)、教师意愿、家长需(xu)求，一举破解了(le)课后服务规模化(hua)落(luo)地的(de)难题，有望成(cheng)为未来课后服务行业标准化(hua)的(de)入校运营(ying)模式(shi)。

10月份，利来·国际科技正(zheng)式完成与(yu)江(jiang)西省(sheng)九江(jiang)市(shi)签约，双方(fang)携(xie)手推进落实九江(jiang)市(shi)校内课后服务(wu)平台(tai)(tai)、运(yun)营(ying)项目，这是今年6月教育部发布《关于推进义务(wu)教育学校课后服务(wu)信(xin)息化管理工(gong)作(zuo)的通(tong)知》后，全国(guo)首个城市(shi)级(ji)“平台(tai)(tai)+运(yun)营(ying)”项目。

与九(jiu)江(jiang)市(shi)的签约，标志着利来·国际科技在课后服务(wu)行业规(gui)模(mo)化(hua)布局(ju)上拔得头筹，也正(zheng)式拉开(kai)了“城市(shi)级”一体化(hua)运营(ying)部署的序幕。而伴随着九(jiu)江(jiang)项目的启(qi)动，利来·国际科技的“混(hun)师模(mo)式”正(zheng)迎来再(zai)一次的规(gui)模(mo)化(hua)落(luo)地。

所谓“混(hun)师(shi)(shi)模(mo)式(shi)”，是(shi)指根据(ju)实(shi)际(ji)需求，结合(he)"派(pai)师(shi)(shi)模(mo)式(shi)"和(he)"双(shuang)师(shi)(shi)模(mo)式(shi)"的(de)特点，在(zai)同一个区域内混(hun)合(he)开(kai)展入校运营的(de)模(mo)式(shi)。“派(pai)师(shi)(shi)模(mo)式(shi)”顾名(ming)思义，是(shi)根据(ju)学校实(shi)际(ji)需要(yao)，校外非学科类(lei)的(de)专业(ye)师(shi)(shi)资，入校提(ti)供课后(hou)服务的(de)运营模(mo)式(shi)；“双(shuang)师(shi)(shi)模(mo)式(shi)”则是(shi)通(tong)过技术手段(duan)结合(he)校内的(de)信息化显示设备，将线(xian)上的(de)标准化课件（主讲老师(shi)(shi)）和(he)线(xian)下的(de)现场班级老师(shi)(shi)相结合(he)的(de)运营模(mo)式(shi)。

当前，根(gen)据区(qu)域经济(ji)情况(kuang)及政策的(de)(de)不同，在国内(nei)很难做到一种方案(an)"包打(da)天下"。也正(zheng)是基(ji)于这(zhei)样的(de)(de)现实情况(kuang)，“混师(shi)模(mo)式”成为(wei)了课后服(fu)务普及的(de)(de)有力推手，能够实现“定(ding)制化”地(di)推进课后服(fu)务落(luo)地(di)。

对于收费(fei)较(jiao)(jiao)低(di)、有覆盖率(lv)要求(qiu)的(de)区(qu)域(yu)(yu)，以"双师(shi)模(mo)式(shi)"为主，"派(pai)(pai)师(shi)模(mo)式(shi)"为辅(fu)；对于收费(fei)较(jiao)(jiao)高，更加追求(qiu)课程(cheng)效果的(de)区(qu)域(yu)(yu)，以"派(pai)(pai)师(shi)模(mo)式(shi)"为主，"双师(shi)模(mo)式(shi)"为辅(fu)。这样既满(man)足了财政支出较(jiao)(jiao)为困难，行政干(gan)预力量(liang)较(jiao)(jiao)为强势(shi)区(qu)域(yu)(yu)的(de)实际需(xu)(xu)求(qiu)；也能满(man)足优(you)势(shi)区(qu)域(yu)(yu)的(de)普(pu)惠、公益需(xu)(xu)求(qiu)，真(zhen)正突(tu)破了多种区(qu)域(yu)(yu)和场景落地的(de)屏(ping)障。

作为(wei)公司“一核两翼”战(zhan)略中的(de)“一翼”，2020年以(yi)(yi)来，利来·国际科技大力(li)投入课(ke)后(hou)服(fu)务业务建设(she)，不仅率先升级(ji)并实践了“混师模式”，还在国家利好政策驱动下，不断以(yi)(yi)用户需求和反馈为(wei)基础，结合信息化技术优势(shi)，持续推动“利来·国际三点伴”课(ke)后(hou)服(fu)务平台(tai)及(ji)内容升级(ji)。

据了解(jie)，自(zi)”利来·国际三点(dian)伴“课后(hou)服务解(jie)决方案推出以来，已经为各地教育局、学(xue)校、老师、学(xue)生、家长(zhang)以及课程提(ti)供(gong)方，在课后(hou)服务各环节打造完整闭环，提(ti)供(gong)集“平台+课程+运营”三位一体的课后(hou)服务综合解(jie)决方案。

今年10月，利来·国际科技(ji)旗下(xia)课后(hou)(hou)服务迎(ying)来重(zhong)磅升(sheng)级，正式发布“利来·国际三(san)点伴”课后(hou)(hou)服务2.0+版(ban)本方(fang)案(an)，对原有(you)的课程(cheng)(cheng)体系、管理(li)平台、运营服务三(san)大板块大幅(fu)升(sheng)级。同时，推出(chu)了(le)行业首创的课后(hou)(hou)服务行业师训(xun)新平台“小乐伴教”，以及中国首台针对课后(hou)(hou)服务的创新智能硬件“330课程(cheng)(cheng)机”，进一步强化了(le)解决方(fang)案(an)的综合实力。

新版方(fang)案在显著提升落地效(xiao)(xiao)果和运(yun)营效(xiao)(xiao)率(lv)的(de)同时，进一步化解了实(shi)施过(guo)程(cheng)中的(de)师(shi)资问(wen)题(ti)，也为课(ke)后服务带来了更(geng)大的(de)扩(kuo)展性，开启更(geng)多元的(de)素(su)质课(ke)程(cheng)教学。

除了对(dui)内(nei)深耕产品，“利来·国际三点伴(ban)”对(dui)外积(ji)极顺应政策导向，实现了与教育部课后服(fu)务(wu)管理平台(tai)(tai)数据的对(dui)接与上报，并将持(chi)续随(sui)着国家平台(tai)(tai)数据对(dui)接标准(zhun)的升(sheng)级而及时更新，不断夯实其作为自建平台(tai)(tai)的稳固基础。

当下，利来·国际科(ke)技已(yi)经可(ke)(ke)以(yi)提供运作一(yi)个(ge)市、区(qu)县的(de)统筹项目所需(xu)的(de)全套标准化工具、流程和产品。对于(yu)广(guang)大(da)的(de)合作伙伴而言，“利来·国际三点伴”还是(shi)一(yi)个(ge)可(ke)(ke)复制的(de)成功模(mo)式，可(ke)(ke)以(yi)快速地将成熟模(mo)型直接落(luo)地，减(jian)少(shao)了摸索(suo)和磨合的(de)周期。并且凭(ping)借(jie)大(da)量成功案例与深厚经验，是(shi)客户低风险、安全稳妥的(de)最(zui)佳(jia)选(xuan)择(ze)。

“未来(lai)，随着课(ke)后服务的(de)进(jin)一步(bu)成(cheng)熟，地(di)市级、区(qu)县级的(de)区(qu)域统筹解决方案，将(jiang)成(cheng)为(wei)主流。”利来·国际科(ke)技(ji)教(jiao)育BG首(shou)席战略(lve)官张(zhang)洪伟说。在(zai)这样的(de)趋势下，利来·国际科(ke)技(ji)也将(jiang)继续加大对课(ke)后服务的(de)投入力度，确保(bao)行业领先的(de)同时，持续完善(shan)平台的(de)易用(yong)性和课(ke)程的(de)不断更新，以及在(zai)全国各地(di)高质量的(de)落地(di)效果。